第六十四章 教女有分歧
陈翔盼星星，盼月亮，总算盼回来王燕，本想让王燕多伺候伺候自己的。却谁知王燕回到工厂后，满眼满心都是荣荣，连小木她都甚少逗玩，仿佛欠了荣荣似的，她只想多陪陪荣荣。
荣荣是要上学的，王燕想多多陪荣荣，也只有在接送荣荣上学的路上跟荣荣说点话，荣荣放学后，就是中午也是有作业的，荣荣快升六年级了，作业量很大:每天有语文、数学、英语篇子外，孩子还要默写语文词语和英语单词。孩子背的那个书包，她提起来都觉得重。
王燕发现现在的教育不同于他们上学的那个年代。现在是家长跟着孩子一起读书了:需要帮孩子默写、背诵，还要负责任地签字。
王燕感觉到荣荣话很少，每次坐在电瓶车后面，很少主动跟自己说话。王燕主动挑起话题，无非也就问问她:“今天作业多不多?跟班上同学相处得怎样?”荣荣通常就简短地说个:“多“或“不多“，“跟同学相处还行。“回答完这些，并不往外延伸话题。
王燕知道荣荣跟自己，还是一时不能亲热起来。她心里最担心的是孩子刚转学，跟其他同学还不熟，不合群，会有孤独感。她看过不少心理学书籍，她认为荣荣这时候合群，心理健康比学习成绩还重要。
陈翔可不是这样想的。他认为成绩是最重要的。王燕听母亲说，她去学校的这段时间，荣荣几乎天天挨打。有一次陈翔还用脚踹孩子，王燕听了心疼。陈翔出去安装去了，没在厂子，等陈翔回来的时候，还没到下班时间。陈翔领着工人去车间继续干活去了，王燕忍着没问。
晚上王燕把荣荣接回来，荣荣在她跟他外婆共住的那个小屋里写着作业。一会儿，小木跑进去，荣荣便逗她玩起来。
陈翔进屋，看到荣荣在玩耍，眉头一蹙，冲荣荣嚷嚷道:你又欠打了是不是?不好好写作业，每天拖到十一二点，大人还得陪着你！你看你写的字，写得什么鬼东西!“说着，手伸向荣荣地本子，荣荣吓一跳，下意识地抬起胳膊就挡在自己脑门前，生怕她爸爸又打她。王燕见了知道，这段时间，陈翔没少打孩子，孩子看他动作，都习惯性地保护自己了。怪不得荣荣话那么少。小木叫爸爸:“爸爸，别吵了。“
陈翔笑笑看向小木:“来，爸爸不吵。爸爸抱抱。“王燕见了，气得半死，这陈翔真是个二货：“有这么教育自己孩子的嘛!”她冲陈翔嚷道:“干嘛呢你?神经病!有什么好好跟孩子说!“陈翔说:“你看她上次测试，人家老师都发短信了，就你闺女快倒数了。全班那么多人考90多分，她才考65!““每天拖拖拉拉，回来不立马写作业，每天拖到十一二点，你说气不气人!你回来了，你教育。她老师今天还给我打电话了，让明天去学校。你去吧，我嫌丢人！”
王燕知道“两口子有一方在教育孩子，另一方就不能管”的说法。但，她实在容忍不了陈翔对孩子的这种态度。王燕说:“你忙去吧，我查荣荣作业。把小木抱走。“
王燕继而转向荣荣，摸摸她的脑袋说:“你先写，妈妈一会过来。不会的问妈妈。“荣荣眼里的惧意还没散尽，看了眼王燕，轻轻顺从的“嗯“了一声，便低头继续写她的作业。
王燕低头看看荣荣的作业本，她发现荣荣写字还是有大有小，不齐整，而且整个字看起来歪歪扭扭，便指着字说厉声说道:“这几个字不行，要认真重写。“怕打击到荣荣的自尊心，她又紧跟着用手指指上面几行字温和地补充道：”上面那几行写得还可以，就要达到这样的水平就可以啦。“王燕说完往外走，她母亲正好要进屋，见王燕出来，也跟着王燕出来了。
王燕母亲低声跟王燕说:“这个陈翔太偏心了，你看他对小木跟对荣荣跟两个爹似的，荣荣测验不及格，他就揍孩子。荣荣也大了，懂事了。你回来还好点，荣荣有个偎头，你不在，荣荣见她爸就躲。“顿了下，母亲说道：“你回头跟陈翔好好说说，孩子有错，也要好好儿的跟孩子指出来。荣荣还小，毕竟是个孩子。”
王燕听了，心里酸，她知道陈翔也是疼荣荣的，只是这种疼法孩子吃不消。她跟她母亲说道:“荣荣是写作业不认真，陈翔也是着急，你可别在孩子面前说偏心不偏心的话，孩子听了，会影响孩子。他也疼孩子，就是方法不对，晚上我跟他说。“
王燕母亲说:“我也知道他疼，但荣荣也还是个孩子，他自己也干活，确实也累。可累归累，不能把气朝孩子身上撒。这个荣荣也不懂事，在家就这样，回来不先写作业。我说话她不听，我管不动她。“
王燕觉得问题一大堆，心情也沉甸起来，她跟母亲说道：“等明天我去了荣荣学校，先听荣荣老师怎么说，了解下她在学校情况，回来再跟他爸沟通吧。”
“嗯，你可要跟陈翔好好儿说。”王燕母亲说完，又去忙去了。
晚上的时候，王燕跟陈翔说：“你对荣荣不能那样，跟后爹似的。当着荣荣面，又和和善善地抱小木。孩子见了能舒服?”陈翔说:“别废话，小木那么小，她那么大。我还能抱她!你也看了，她晚上写作业拖拖拉拉，全是混!人老师每天发短信，作业不认真地多有你闺女。我都烦了。要不，你回来管！明天你看吧，班主任找，肯定不是好事!“
王燕说:“孩子刚来，也不适应。你慢慢引导，你那样凶，孩子怕，赶明心理有问题，我看你怎么办！“不等陈翔说话，王燕又自顾道：“她这会能适应班级，能合群，比什么都强。学习慢慢抓，一二年级的时候，老师不也夸她聪明吗!“
陈翔气呼呼地说道:“别说那些了，明天你听她老师怎么说，听了你就也想揍她了。“
王燕一听就来火，骂道:“你就是个神经病，懒得理你。以后，你再别管孩子了，你再揍孩子，我跟你不拉倒。我带荣荣回老家上学去！“
“爱干嘛干嘛去，你先把你闺女教育好。”陈翔嘀咕一声，笑着逗小木：“来，跟爸爸玩骑马哦！”
王燕气结，无语。
这是荣荣来到他们身边后，陈翔和王燕第一次因为孩子的教育问题争吵。陈翔从自己记忆中搜集当年他父母教育他的那套模式，他的观念是:孩子就得严管，不打不成材。
而，王燕小时候也挨父母打，但都不是因为学习，她认为学习是靠‘自我催动’：孩子心理上明白学习的重要性了，才会自然地去学习，她是反对打孩子的。她记得她自己读中学时候也贪玩，成绩不好，后来留级复读了，自己怕成绩不好丢人，自己也就刻苦学了。
陈翔和王燕都来自农村家庭，他们有很多共同语言，但原先的家庭模式是不同的，加上他们又各自有各自的体验。他们俩在孩子教育问题上有了分歧。
第二天上午，天气不甚晴朗，几多灰色的云彩在天空慢慢游移着。王燕喝碗粥汤，便开着电瓶车去了荣荣学校，荣荣学校位于西庄农贸市场的西侧，一进门，便见到一个不知名的人物雕塑，上面刻有“勤学报国”四个大字。
王燕从传达室老爷爷那儿得知六年级在靠大门最近的白楼的三层，谢过传达室的大爷后，王燕紧忙上了二楼，找到了荣荣的班主任。荣荣的班主任是个中年女教师，姓沈，说话有点磕巴，穿着朴素，一脸端庄的神色让人一见肃然起敬。
沈老师见了王燕说：“这回是数学老师要找陈荣荣家长，你先去找下数学老师，一会再来找我吧。我也有话要跟您说。”
王燕说:“好的，麻烦问下数学老师办公室在哪?怎么称呼?“沈老师伸出手往后一指:“从这儿往后第二个屋，姓高，高老师，你一问就知道了。“王燕谢过沈老师，去了荣荣数学老师在的那间办公室。
王燕敲了敲门问道:“请问五一班高老师在吗?“
“我就是。”一个三十多岁的男老师抬起头答道，他正在批改学生试卷。王燕走到高老师面前说道:“高老师好，我是陈荣荣的妈妈。“高老师看一眼王燕，和气地说道:“哦，您跟我出来说话，我正要找您呢。“
王燕跟高老师走到办公室走廊靠窗户那儿，高老师看着王燕语重心长地说道:“陈荣荣这孩子，你们得好好管管。开学已经进行两次测试了，第一次考55分，我想着这孩子成绩也不能好哪去。没留意她。她上课通常也都低头，你喊她，她瞪你一眼，你不知道她在想啥。第二次测试，考了99分，全班第一。这回引起我注意了。我喊她回答问题，慢悠悠地站起来，显得那么面，怯怯生生的。但是，我发现这孩子其实聪明，有些题，班上很多同学都没领悟。她能回答出来。就是作业不认真，写字歪歪扭扭。“
王燕听了，心里又一阵发酸，她说道:“谢谢高老师。陈荣荣这孩子，原先上小学都是在老家生。让她来的时候，她不愿意，说这里同学没一个认识的。不想来。我是没办法，他们原先的小学老师也都不错，说让孩子在父母身边，对孩子教育好。她在家是皮，我们不在，没人能管她。她是闷皮型。好好学了成绩就能上去，一贪玩了，成绩就下降了。“
高老师说:“孩子是在父母身边好，这孩子显得怯怯生生的，我说要找家长沟通下，平常你们也要跟孩子好好沟通。她在班上不怎么跟同学交流。下课从来不见她跟其他同学玩。她性格是不是很内向?“
王燕说:“性格倒不是内向，她跟熟人挺能聊的。她外婆都嫌她吃饭时候嘴叽喳个不停。不过，刚转来，她不熟悉环境，在家她爸也管得严。孩子心里也没有松快的时候。麻烦老师课上都提问她，适当表扬一下，慢慢让她引起其他同学注意。我也很怕她不合群。“这样说的时候，王燕眼睛濡湿。
高老师说:“行，我知道了。她作业倒是能完成，就是字不认真。我想着她底子应该不错，要不然也不会找家长来谈话。下回我课上多注意些。你们也不要管孩子太严，这孩子性格我看还是有点内向。多交流交流。没其他事情了，先回去吧。“王燕谢过高老师，找荣荣的班主任沈老师去了。
沈老师正坐在讲台前，见了王燕，她走出教室。
王燕问沈老师:“沈老师，陈荣荣在班上表现怎么样?“沈老师说:“成绩倒是一般，就是见她天天下课，没事就趴着。上课不看黑板，你不晓得她是在听讲还是没听讲。“
王燕担忧地问道:“陈荣荣在班上合群吗?“
沈老师说：“我看她跟同学交流得不多。没有其他同学活跃。”顿了下，沈老师继续说道:“陈荣荣这个作业是个问题，你说一个女孩子，写的字那么不工整。她人看起来倒是安安静静地，不像那么调皮。“
王燕说:“也怪我跟她爸从小没管她。原来，她上幼儿园都是在北京读的。我们担心孩子将来考学没法在北京考，送她回去读书了。他们老师也负责，跟她外婆说，最好把她接到北京来读，怕孩子大了，不好教育。其实，我最担心孩子不合群，在班上孤独。她成绩在老家时候倒还行，获过几次奖。“
沈老师说:“那我就知道了。我看她也像个内向的孩子，说话不多。“
王燕最怕别人说自己孩子内向，她也从来不承认自己孩子内向，她觉得那样一个标签不能随便贴在孩子身上。便对着沈老师说道:“我们家荣荣光在家的时候，话多。小时候也不内向，原先在老家上学时候，在班上还交了些朋友。她是不愿意转学的，说这里没有认识的同学。我是看了留守儿童的文章，担心孩子大了，没有父母在身边，心理有问题。她刚来，不适应，我也着急。想想孩子也挺可怜。麻烦老师以后多喊她回答回答问题，这样，她能快点适应新环境。这样说的时候，王燕有一阵心酸，眼角不由得沁出泪来。
那沈老师一看这情景，明白王燕也是个真正在乎孩子的家长，不再多说什么，只说道：“这个没问题。现在重点是学习，回家要让她认真把作业先写了，也就没事了。”
王燕神色凝重，口气缓和地说道：“哎，好。我们督促着。不过，我不在北京，她爸爸天天忙，晚上才到家，有时到家，她已经睡了。也没法查她作业。我们跟她好好说。其实，我就希望孩子能在学校合群，懂得尊敬老师。原先我们就老跟她说，看见老师要叫。跟她讲老师也辛苦，这么多同学要管。尊敬老师是应该的。不知她在i学校见到老师是不是打招呼。”
沈老师两手交叉，认真地说道：“陈荣荣吧，这一点还行，看见我基本都会叫。尊重老师上倒可以。”铃声响了，要上课了，高老师说:“您也没其他没别的事儿了吧，我先上课去。回家，您也跟孩子多多交流。“
“没事儿了，您忙去吧，让您费心了。谢谢您啊，沈老师。”王燕微笑着谢过沈老师，下楼出了校园。回来的路上，她想着怎样把跟老师沟通的情况分别跟荣荣和陈翔说。
王燕知道不能原封不动地直接转述，一定要换一种适合的方式，让荣荣和陈翔都能接受。王燕想利用这次跟老师的沟通，达到一个利于荣荣成长的环境，她知道不可能一步到位，但，一定要利用每次机会，往这个方向努力。毕竟跟老师沟通的是她，不是陈翔，怎么表述都行，只要效果好。怎样才能让效果好呢?这确实需要动点脑筋。
很多时候，我们在其他方面都显得无计可施，没有办法的情况心爱，人们通常会在教育孩子方面会不知不觉地，沿用父母当年'教育'我们的方法。有时明知不可取，可这又似乎是唯一的存在大脑中的深刻‘模式’。陈翔和王燕现在便是这种情形。
陈翔和王燕在荣荣的教育问题上，显然都严重缺乏经验，他们都是紧紧通过搜寻着各自印象里”被教育年代的影子“ 来教育他们自己的孩子，这说明父母们对孩子的言传身教果然重要! 但，这种方法显然又是会出问题的，夫妻原本来自不同家庭，接受的“父母教育模式”肯定会有差异。两个大人本身就有歧义，孩子又怎么能消化得了这种“矛盾”？
现在他们在孩子的教育问题上，发生了分歧。王燕知道，这个分歧必须尽快化解。否则，不光影响孩子，也会影响他们的感情，更重要的是会影响整个家庭的未来。可不是么？每个家庭的未来都是孩子，他们今天是幼苗，明天就成了大树，只是这棵树是能长成栋梁的参天大树，还是只能当柴火的歪脖子大树，就要看他们俩为孩子营造的家庭教育环境了。
然而，他们怎么才能化解对于孩子教育上的分歧呢？
荣荣是要上学的，王燕想多多陪荣荣，也只有在接送荣荣上学的路上跟荣荣说点话，荣荣放学后，就是中午也是有作业的，荣荣快升六年级了，作业量很大:每天有语文、数学、英语篇子外，孩子还要默写语文词语和英语单词。孩子背的那个书包，她提起来都觉得重。
王燕发现现在的教育不同于他们上学的那个年代。现在是家长跟着孩子一起读书了:需要帮孩子默写、背诵，还要负责任地签字。
王燕感觉到荣荣话很少，每次坐在电瓶车后面，很少主动跟自己说话。王燕主动挑起话题，无非也就问问她:“今天作业多不多?跟班上同学相处得怎样?”荣荣通常就简短地说个:“多“或“不多“，“跟同学相处还行。“回答完这些，并不往外延伸话题。
王燕知道荣荣跟自己，还是一时不能亲热起来。她心里最担心的是孩子刚转学，跟其他同学还不熟，不合群，会有孤独感。她看过不少心理学书籍，她认为荣荣这时候合群，心理健康比学习成绩还重要。
陈翔可不是这样想的。他认为成绩是最重要的。王燕听母亲说，她去学校的这段时间，荣荣几乎天天挨打。有一次陈翔还用脚踹孩子，王燕听了心疼。陈翔出去安装去了，没在厂子，等陈翔回来的时候，还没到下班时间。陈翔领着工人去车间继续干活去了，王燕忍着没问。
晚上王燕把荣荣接回来，荣荣在她跟他外婆共住的那个小屋里写着作业。一会儿，小木跑进去，荣荣便逗她玩起来。
陈翔进屋，看到荣荣在玩耍，眉头一蹙，冲荣荣嚷嚷道:你又欠打了是不是?不好好写作业，每天拖到十一二点，大人还得陪着你！你看你写的字，写得什么鬼东西!“说着，手伸向荣荣地本子，荣荣吓一跳，下意识地抬起胳膊就挡在自己脑门前，生怕她爸爸又打她。王燕见了知道，这段时间，陈翔没少打孩子，孩子看他动作，都习惯性地保护自己了。怪不得荣荣话那么少。小木叫爸爸:“爸爸，别吵了。“
陈翔笑笑看向小木:“来，爸爸不吵。爸爸抱抱。“王燕见了，气得半死，这陈翔真是个二货：“有这么教育自己孩子的嘛!”她冲陈翔嚷道:“干嘛呢你?神经病!有什么好好跟孩子说!“陈翔说:“你看她上次测试，人家老师都发短信了，就你闺女快倒数了。全班那么多人考90多分，她才考65!““每天拖拖拉拉，回来不立马写作业，每天拖到十一二点，你说气不气人!你回来了，你教育。她老师今天还给我打电话了，让明天去学校。你去吧，我嫌丢人！”
王燕知道“两口子有一方在教育孩子，另一方就不能管”的说法。但，她实在容忍不了陈翔对孩子的这种态度。王燕说:“你忙去吧，我查荣荣作业。把小木抱走。“
王燕继而转向荣荣，摸摸她的脑袋说:“你先写，妈妈一会过来。不会的问妈妈。“荣荣眼里的惧意还没散尽，看了眼王燕，轻轻顺从的“嗯“了一声，便低头继续写她的作业。
王燕低头看看荣荣的作业本，她发现荣荣写字还是有大有小，不齐整，而且整个字看起来歪歪扭扭，便指着字说厉声说道:“这几个字不行，要认真重写。“怕打击到荣荣的自尊心，她又紧跟着用手指指上面几行字温和地补充道：”上面那几行写得还可以，就要达到这样的水平就可以啦。“王燕说完往外走，她母亲正好要进屋，见王燕出来，也跟着王燕出来了。
王燕母亲低声跟王燕说:“这个陈翔太偏心了，你看他对小木跟对荣荣跟两个爹似的，荣荣测验不及格，他就揍孩子。荣荣也大了，懂事了。你回来还好点，荣荣有个偎头，你不在，荣荣见她爸就躲。“顿了下，母亲说道：“你回头跟陈翔好好说说，孩子有错，也要好好儿的跟孩子指出来。荣荣还小，毕竟是个孩子。”
王燕听了，心里酸，她知道陈翔也是疼荣荣的，只是这种疼法孩子吃不消。她跟她母亲说道:“荣荣是写作业不认真，陈翔也是着急，你可别在孩子面前说偏心不偏心的话，孩子听了，会影响孩子。他也疼孩子，就是方法不对，晚上我跟他说。“
王燕母亲说:“我也知道他疼，但荣荣也还是个孩子，他自己也干活，确实也累。可累归累，不能把气朝孩子身上撒。这个荣荣也不懂事，在家就这样，回来不先写作业。我说话她不听，我管不动她。“
王燕觉得问题一大堆，心情也沉甸起来，她跟母亲说道：“等明天我去了荣荣学校，先听荣荣老师怎么说，了解下她在学校情况，回来再跟他爸沟通吧。”
“嗯，你可要跟陈翔好好儿说。”王燕母亲说完，又去忙去了。
晚上的时候，王燕跟陈翔说：“你对荣荣不能那样，跟后爹似的。当着荣荣面，又和和善善地抱小木。孩子见了能舒服?”陈翔说:“别废话，小木那么小，她那么大。我还能抱她!你也看了，她晚上写作业拖拖拉拉，全是混!人老师每天发短信，作业不认真地多有你闺女。我都烦了。要不，你回来管！明天你看吧，班主任找，肯定不是好事!“
王燕说:“孩子刚来，也不适应。你慢慢引导，你那样凶，孩子怕，赶明心理有问题，我看你怎么办！“不等陈翔说话，王燕又自顾道：“她这会能适应班级，能合群，比什么都强。学习慢慢抓，一二年级的时候，老师不也夸她聪明吗!“
陈翔气呼呼地说道:“别说那些了，明天你听她老师怎么说，听了你就也想揍她了。“
王燕一听就来火，骂道:“你就是个神经病，懒得理你。以后，你再别管孩子了，你再揍孩子，我跟你不拉倒。我带荣荣回老家上学去！“
“爱干嘛干嘛去，你先把你闺女教育好。”陈翔嘀咕一声，笑着逗小木：“来，跟爸爸玩骑马哦！”
王燕气结，无语。
这是荣荣来到他们身边后，陈翔和王燕第一次因为孩子的教育问题争吵。陈翔从自己记忆中搜集当年他父母教育他的那套模式，他的观念是:孩子就得严管，不打不成材。
而，王燕小时候也挨父母打，但都不是因为学习，她认为学习是靠‘自我催动’：孩子心理上明白学习的重要性了，才会自然地去学习，她是反对打孩子的。她记得她自己读中学时候也贪玩，成绩不好，后来留级复读了，自己怕成绩不好丢人，自己也就刻苦学了。
陈翔和王燕都来自农村家庭，他们有很多共同语言，但原先的家庭模式是不同的，加上他们又各自有各自的体验。他们俩在孩子教育问题上有了分歧。
第二天上午，天气不甚晴朗，几多灰色的云彩在天空慢慢游移着。王燕喝碗粥汤，便开着电瓶车去了荣荣学校，荣荣学校位于西庄农贸市场的西侧，一进门，便见到一个不知名的人物雕塑，上面刻有“勤学报国”四个大字。
王燕从传达室老爷爷那儿得知六年级在靠大门最近的白楼的三层，谢过传达室的大爷后，王燕紧忙上了二楼，找到了荣荣的班主任。荣荣的班主任是个中年女教师，姓沈，说话有点磕巴，穿着朴素，一脸端庄的神色让人一见肃然起敬。
沈老师见了王燕说：“这回是数学老师要找陈荣荣家长，你先去找下数学老师，一会再来找我吧。我也有话要跟您说。”
王燕说:“好的，麻烦问下数学老师办公室在哪?怎么称呼?“沈老师伸出手往后一指:“从这儿往后第二个屋，姓高，高老师，你一问就知道了。“王燕谢过沈老师，去了荣荣数学老师在的那间办公室。
王燕敲了敲门问道:“请问五一班高老师在吗?“
“我就是。”一个三十多岁的男老师抬起头答道，他正在批改学生试卷。王燕走到高老师面前说道:“高老师好，我是陈荣荣的妈妈。“高老师看一眼王燕，和气地说道:“哦，您跟我出来说话，我正要找您呢。“
王燕跟高老师走到办公室走廊靠窗户那儿，高老师看着王燕语重心长地说道:“陈荣荣这孩子，你们得好好管管。开学已经进行两次测试了，第一次考55分，我想着这孩子成绩也不能好哪去。没留意她。她上课通常也都低头，你喊她，她瞪你一眼，你不知道她在想啥。第二次测试，考了99分，全班第一。这回引起我注意了。我喊她回答问题，慢悠悠地站起来，显得那么面，怯怯生生的。但是，我发现这孩子其实聪明，有些题，班上很多同学都没领悟。她能回答出来。就是作业不认真，写字歪歪扭扭。“
王燕听了，心里又一阵发酸，她说道:“谢谢高老师。陈荣荣这孩子，原先上小学都是在老家生。让她来的时候，她不愿意，说这里同学没一个认识的。不想来。我是没办法，他们原先的小学老师也都不错，说让孩子在父母身边，对孩子教育好。她在家是皮，我们不在，没人能管她。她是闷皮型。好好学了成绩就能上去，一贪玩了，成绩就下降了。“
高老师说:“孩子是在父母身边好，这孩子显得怯怯生生的，我说要找家长沟通下，平常你们也要跟孩子好好沟通。她在班上不怎么跟同学交流。下课从来不见她跟其他同学玩。她性格是不是很内向?“
王燕说:“性格倒不是内向，她跟熟人挺能聊的。她外婆都嫌她吃饭时候嘴叽喳个不停。不过，刚转来，她不熟悉环境，在家她爸也管得严。孩子心里也没有松快的时候。麻烦老师课上都提问她，适当表扬一下，慢慢让她引起其他同学注意。我也很怕她不合群。“这样说的时候，王燕眼睛濡湿。
高老师说:“行，我知道了。她作业倒是能完成，就是字不认真。我想着她底子应该不错，要不然也不会找家长来谈话。下回我课上多注意些。你们也不要管孩子太严，这孩子性格我看还是有点内向。多交流交流。没其他事情了，先回去吧。“王燕谢过高老师，找荣荣的班主任沈老师去了。
沈老师正坐在讲台前，见了王燕，她走出教室。
王燕问沈老师:“沈老师，陈荣荣在班上表现怎么样?“沈老师说:“成绩倒是一般，就是见她天天下课，没事就趴着。上课不看黑板，你不晓得她是在听讲还是没听讲。“
王燕担忧地问道:“陈荣荣在班上合群吗?“
沈老师说：“我看她跟同学交流得不多。没有其他同学活跃。”顿了下，沈老师继续说道:“陈荣荣这个作业是个问题，你说一个女孩子，写的字那么不工整。她人看起来倒是安安静静地，不像那么调皮。“
王燕说:“也怪我跟她爸从小没管她。原来，她上幼儿园都是在北京读的。我们担心孩子将来考学没法在北京考，送她回去读书了。他们老师也负责，跟她外婆说，最好把她接到北京来读，怕孩子大了，不好教育。其实，我最担心孩子不合群，在班上孤独。她成绩在老家时候倒还行，获过几次奖。“
沈老师说:“那我就知道了。我看她也像个内向的孩子，说话不多。“
王燕最怕别人说自己孩子内向，她也从来不承认自己孩子内向，她觉得那样一个标签不能随便贴在孩子身上。便对着沈老师说道:“我们家荣荣光在家的时候，话多。小时候也不内向，原先在老家上学时候，在班上还交了些朋友。她是不愿意转学的，说这里没有认识的同学。我是看了留守儿童的文章，担心孩子大了，没有父母在身边，心理有问题。她刚来，不适应，我也着急。想想孩子也挺可怜。麻烦老师以后多喊她回答回答问题，这样，她能快点适应新环境。这样说的时候，王燕有一阵心酸，眼角不由得沁出泪来。
那沈老师一看这情景，明白王燕也是个真正在乎孩子的家长，不再多说什么，只说道：“这个没问题。现在重点是学习，回家要让她认真把作业先写了，也就没事了。”
王燕神色凝重，口气缓和地说道：“哎，好。我们督促着。不过，我不在北京，她爸爸天天忙，晚上才到家，有时到家，她已经睡了。也没法查她作业。我们跟她好好说。其实，我就希望孩子能在学校合群，懂得尊敬老师。原先我们就老跟她说，看见老师要叫。跟她讲老师也辛苦，这么多同学要管。尊敬老师是应该的。不知她在i学校见到老师是不是打招呼。”
沈老师两手交叉，认真地说道：“陈荣荣吧，这一点还行，看见我基本都会叫。尊重老师上倒可以。”铃声响了，要上课了，高老师说:“您也没其他没别的事儿了吧，我先上课去。回家，您也跟孩子多多交流。“
“没事儿了，您忙去吧，让您费心了。谢谢您啊，沈老师。”王燕微笑着谢过沈老师，下楼出了校园。回来的路上，她想着怎样把跟老师沟通的情况分别跟荣荣和陈翔说。
王燕知道不能原封不动地直接转述，一定要换一种适合的方式，让荣荣和陈翔都能接受。王燕想利用这次跟老师的沟通，达到一个利于荣荣成长的环境，她知道不可能一步到位，但，一定要利用每次机会，往这个方向努力。毕竟跟老师沟通的是她，不是陈翔，怎么表述都行，只要效果好。怎样才能让效果好呢?这确实需要动点脑筋。
很多时候，我们在其他方面都显得无计可施，没有办法的情况心爱，人们通常会在教育孩子方面会不知不觉地，沿用父母当年'教育'我们的方法。有时明知不可取，可这又似乎是唯一的存在大脑中的深刻‘模式’。陈翔和王燕现在便是这种情形。
陈翔和王燕在荣荣的教育问题上，显然都严重缺乏经验，他们都是紧紧通过搜寻着各自印象里”被教育年代的影子“ 来教育他们自己的孩子，这说明父母们对孩子的言传身教果然重要! 但，这种方法显然又是会出问题的，夫妻原本来自不同家庭，接受的“父母教育模式”肯定会有差异。两个大人本身就有歧义，孩子又怎么能消化得了这种“矛盾”？
现在他们在孩子的教育问题上，发生了分歧。王燕知道，这个分歧必须尽快化解。否则，不光影响孩子，也会影响他们的感情，更重要的是会影响整个家庭的未来。可不是么？每个家庭的未来都是孩子，他们今天是幼苗，明天就成了大树，只是这棵树是能长成栋梁的参天大树，还是只能当柴火的歪脖子大树，就要看他们俩为孩子营造的家庭教育环境了。
然而，他们怎么才能化解对于孩子教育上的分歧呢？